Eğitim Bilişim Ağına İlişkin Okul Öncesi Öğretmenlerinin Görüşleri
Özet
Bu çalışma, okul öncesi öğretmenlerinin Eğitim Bilişim Ağı (EBA) platformuna ilişkin algılarını, kullanım sıklıklarını ve inançlarını Rize ve Trabzon illerinde Millî Eğitim Bakanlığına bağlı okullarda görev yapan öğretmenler üzerine incelemiştir. Teknolojinin eğitimde entegrasyonuna yönelik bu araştırma, öğretmenlerin EBA'ya yönelik olumlu algı ve inançlara sahip olduğunu, ancak kullanım sıklıklarının düşük olduğunu ortaya koymuştur. FATİH Projesi hakkında bilgi sahibi olmak, sınıfta etkileşimli tahtanın bulunması, yaş ve mesleki deneyim gibi demografik değişkenler EBA algısı, kullanımı ve inanç üzerinde anlamlı farklılıklar yaratmaktadır. Araştırmada öğretmenlerin daha çok görsel ve işitsel materyallerden yararlandıkları, eğitim içeriklerinin geliştirilmesine ve EBA'nın etkin kullanılmasına yönelik önerilerde bulunulduğu belirtilmiştir. EBA platformu, okul öncesi eğitimde çocukların sosyal, bilişsel, dil ve motor gelişimlerini destekleyen e-içeriklerle zenginleştirilmiş sosyal bir eğitim platformudur. Ancak alt yapı eksiklikleri, e-içerik yetersizlikleri ve hizmet içi eğitimlerin yetersizliği, kullanım oranlarını olumsuz etkilemektedir. Çalışma, eğitimde teknolojinin etkili entegrasyonu için öğretmenlerin teknoloji okuryazarlığının artırılması, uygun şartların sağlanması ve EBA içeriklerinin nitelik olarak geliştirilmesi gerektiğini vurgulamaktadır. Ayrıca, okul öncesi öğretmenlerinin EBA'ya ilişkin bilgi ve becerilerinin artırılması için hizmet içi eğitimlerin yaygınlaştırılması ve teknoloji donanımının artırılması önerilmektedir.
This study investigates the perceptions, usage frequency, and beliefs of preschool teachers regarding the Education Informatics Network (EBA) platform. Conducted among preschool teachers working in public schools in the Turkish provinces of Rize and Trabzon, the research reveals that while teachers generally hold positive perceptions and beliefs about EBA, their actual usage of the platform remains low. Demographic factors such as knowledge of the FATİH Project, the presence of interactive whiteboards in classrooms, age, and professional experience significantly affect EBA perceptions, usage, and beliefs. Teachers predominantly utilize visual and auditory materials from EBA, and the study highlights the necessity to improve educational content and promote more effective use of the platform. EBA serves as a social educational platform enriched with e-content that supports preschool children's social, cognitive, language, and motor development. However, infrastructural deficiencies, insufficient e-content, and inadequate in-service training adversely impact usage rates. The study emphasizes enhancing teachers' technological literacy, providing necessary infrastructure, and upgrading the quality of EBA content to ensure effective technology integration in education. It also stresses the importance of expanding in-service training and increasing technological resources to better equip preschool teachers with the skills required to effectively use EBA.
Atıf bilgisi
Emre ARSLAN. (2023). Eğitim Bilişim Ağına İlişkin Okul Öncesi Öğretmenlerinin Görüşleri. Bidge Yayınları.
