Geogebra ve Cabri Geometri II Dinamik Geometri Yazılımlarının Web Destekli Ortamlarda Kullanılmasının Öğrenci Başarısına Etkisi
Özet
Bu yüksek lisans tezi, GeoGebra ve Cabri Geometri II dinamik geometri yazılımlarının, web destekli ortamlar kullanılarak matematik eğitiminde öğrenci başarısına etkisini incelemektedir. 8. sınıf öğrencilerinin üçgende kenar bağıntıları, üçgende açı-kenar bağıntıları ve Pisagor teoremi konularındaki başarıları, geleneksel yöntemlerle karşılaştırılmıştır. Araştırmada deney kontrol gruplu yarı deneysel yöntem kullanılarak, Trabzon'da iki sınıf üzerinde uygulama yapılmıştır. Uygulama, web tabanlı interaktif animasyonlar ve destekleyici çalışma yaprakları ile gerçekleştirilmiştir. Sonuçlar, web destekli dinamik geometri yazılımlarının öğrencilerin genel matematik başarısını anlamlı derecede artırdığını göstermiştir. Özellikle açı-kenar bağıntıları ve Pisagor teoremi konusunda deney grubundaki öğrenciler, kontrol grubuna göre daha yüksek başarı elde etmiştir. Öğrencilerin deneyimlerini doğru ifade etmeleri ve sınıf tartışmaları, doğru varsayım yapma becerilerini desteklemiş, başarı üzerinde pozitif etki yaratmıştır. Ancak, yazılımlardaki teknik eksiklikler (köklü sayılarla ilgili animasyon sınırlamaları gibi) başarıyı olumsuz etkileyebilmiştir. Araştırma, dinamik geometri yazılımlarının web tabanlı kullanımının öğretim süreçlerine entegrasyonunun başarıyı artırmada etkili olduğunu ortaya koymuş ve öğretmenlerin bu ortamlara adaptasyonu açısından önem taşımaktadır. Sonuçlar, web destekli dinamik geometri uygulamalarının matematik eğitiminde yaygınlaştırılması ve yazılımların teknik iyileştirilmesinin gerekliliğini vurgulamaktadır.
This master's thesis investigates the impact of GeoGebra and Cabri Geometry II dynamic geometry software used in web-supported environments on student achievement in mathematics education. The study compares the success of 8th-grade students in the topics of triangle side relations, triangle angle-side relations, and the Pythagorean theorem using traditional methods. Employing a quasi-experimental design with control and experimental groups, the research was conducted on two classes in Trabzon. The application included web-based interactive animations and supportive worksheets. Findings indicate that the use of web-supported dynamic geometry software significantly improves general mathematics achievement. Particularly in the areas of angle-side relations and the Pythagorean theorem, students in the experimental group performed better than those in the control group. Students' ability to accurately express their experiences and classroom discussions positively influenced their hypothesis-making skills and overall success. However, technical limitations of the software, such as restrictions with irrational numbers in animations, negatively impacted success. The research highlights the effectiveness of integrating dynamic geometry software in web-based formats into teaching processes and emphasizes its importance for teacher adaptation. The results advocate for the wider adoption of web-supported dynamic geometry applications in mathematics education and recommend technical improvements in the software.
Atıf bilgisi
MEHMET FİLİZ. (2026). Geogebra ve Cabri Geometri II Dinamik Geometri Yazılımlarının Web Destekli Ortamlarda Kullanılmasının Öğrenci Başarısına Etkisi. Bidge Yayınları. DOI: 10.70269/JI4Z9VZ8DIBQ
