Güncel Eğitim Araştırmaları 1
Özet
Bu derleme, güncel eğitim araştırmalarını kapsamlı bir şekilde ele alarak farklı temalarda eğitim uygulamalarını incelemektedir. İlk bölümde, 8. Sınıf Türkiye Cumhuriyeti İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük Dersi öğretim programındaki coğrafi unsurların mekânsal düşünme becerisine katkısı öğretmen görüşleriyle analiz edilmiştir. Öğretmenler mekânsal düşünmeyi algılama, ilişkilendirme ve canlandırma boyutları ile tanımlamış, mekânsal düşünmenin Sosyal Bilgiler derslerinde ve özellikle İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük dersinde önemli olduğunu belirtmişlerdir. Ancak programda mekânsal düşünmeye yeterli yer verilmediği vurgulanmıştır. İkinci bölüm kültürel ve mekânsal özelliklerin öğrencilerin değer oluşumu üzerindeki etkisini araştırmış, farklı illerde sosyo-demografik özelliklerin sosyal değerlerde anlamlı farklılıklar yarattığını ortaya koymuştur. Burdur’daki öğrencilerin değer gelişimi açısından Ağrı’ya göre daha yüksek seviyede olduğu belirlenmiştir. Üçüncü bölümde Montaigne’nin Denemeler eserinde Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin çatı değerleri olan adalet, saygı ve sorumluluk açısından bir inceleme yapılmış ve en çok adalet kavramına yer verildiği tespit edilmiştir. Dördüncü bölüm, Cumhuriyet döneminden günümüze Hayat Bilgisi öğretim programlarındaki hedef ve kazanımların tarihsel süreçte bilişsel alan, program unsurları ve kök değerler açısından değişimini detaylıca analiz etmiştir. Son bölüm ise çocukların değer eğitimi sürecinde çocuk edebiyatının önemini vurgulayarak, “Bizim Hikayemiz” serisindeki çocuk kitaplarının kök değerler bağlamında analizini sunarak, sevgi ve dostluk değerlerinin en çok işlendiğini, bazı kök değerlerin ise yeterince temsil edilmediğini ortaya koymuştur. Genel olarak derleme, eğitim programları ve materyallerinin değerler, mekânsal düşünme ve kültürel farklılıklar çerçevesinde geliştirilmesi gerekliliğine dikkat çekmektedir.
This compilation comprehensively examines current educational research, exploring various themes in educational practices. The first section analyzes teachers' perspectives on the contribution of geographical elements in the 8th Grade Republic of Turkey History and Kemalism curriculum to spatial thinking skills. Teachers defined spatial thinking through perception, association, and visualization dimensions, emphasizing its importance in Social Studies and particularly in the History and Kemalism course, but also noted insufficient integration within the curriculum. The second section investigates the impact of cultural and spatial characteristics on students' value formation, revealing significant differences influenced by socio-demographic factors across different provinces. Students from Burdur demonstrated higher levels of value development compared to those from Ağrı. The third section reviews Montaigne’s Essays in terms of the umbrella values—justice, respect, and responsibility—as described in the Turkey Century National Education Model, identifying justice as the most frequently addressed value. The fourth section presents a historical analysis of cognitive domains, program components, and core values in Life Knowledge teaching programs from the Republican era to the present, showing evolution in educational goals and emphases. The final section highlights the role of children's literature in value education, analyzing the “Our Story” series of children’s books within the frame of core values, noting that love and friendship are most frequently represented, while some core values are underrepresented. Overall, the compilation underscores the necessity of developing educational programs and materials with a focus on values, spatial thinking, and cultural diversity.
Kitap Bölümleri
5 bölüm · Mevcut sayfa ve DOI kayıtlarıAtıf bilgisi
Nihat KARAER Mevlüt GÜNDÜZ. (2024). Güncel Eğitim Araştırmaları 1. Bidge Yayınları. DOI: 10.70269/GCKEQHA8P8VG
