History and Social Sciences Education: Perspectives, Practices, and Reflections
Özet
Bu kitap, tarih ve sosyal bilimler eğitiminin perspektiflerini, uygulamalarını ve değerlendirmelerini kapsamlı bir şekilde incelemektedir. İlk bölümde, Fransız Devrimi'nin bir İngiliz tarih ders kitabı örneği üzerinden kaynak temelli öğrenme yöntemiyle nasıl öğretilebileceği ele alınmıştır. Kaynakların hem birincil hem de ikincil olarak kullanıldığı bu bölümde, öğrencilerin tarihsel düşünme, eleştirel analiz, empatetik bakış ve çok perspektifli değerlendirme yeteneklerini geliştirmeleri amaçlanmıştır. İkinci bölüm, Osmanlı-Avrupa ilişkilerine odaklanmakta, 7. sınıf sosyal bilgiler ders kitabının bu konuyu nasıl ele aldığı analiz edilmekte ve öğretimde kullanılabilecek etkinlik önerileri sunulmaktadır. Osmanlı’nın Avrupa siyaseti, kapitülasyonlar, kültürel etkileşimler ve bilimsel gelişmeler ışığında incelenmesi ders içeriğine derinlik kazandırmaktadır. Ancak mevcut kitaplar eleştirel düşünceyi teşvik etmede yetersiz kalmaktadır. Üçüncü bölüm ise iletişim tarihine odaklanmakta, iletişim teknolojilerinin sosyal, kültürel ve siyasal dönüşümlerdeki rolüne vurgu yapmaktadır. Türkiye'deki tarih eğitiminin çoğunlukla Osmanlı ve Türk tarihi ile sınırlı kaldığı belirtilerek, iletişim tarihinin disiplinlerarası önemi ve tarih eğitimi programlarına dahil edilmesinin gerekliliği savunulmaktadır. Kitap, tarih öğretiminde yaratıcı ve eleştirel düşüncenin desteklenmesi, kaynak temelli öğrenme ve çoklu perspektifin önemi üzerine önemli katkılar sağlamaktadır.
This book offers a comprehensive examination of perspectives, practices, and reflections in history and social sciences education. The first chapter discusses the teaching of the French Revolution through a British history textbook, emphasizing source-based learning using primary and secondary sources to foster students’ historical thinking, critical analysis, empathy, and multiperspectivity. The second chapter evaluates the treatment of Ottoman-European relations in a 7th-grade social studies textbook, analyzing political, economic, cultural, and scientific interactions, and suggests activities to enhance student engagement; however, it highlights shortcomings in fostering critical thinking. The third chapter focuses on the significance of communication history as a fundamental course, demonstrating how communication technologies have shaped social, cultural, and political transformations globally. It critiques the narrow focus of Turkish history education on Ottoman and Turkish history and advocates for the inclusion of communication history in curricula to provide students with a broader, interdisciplinary understanding of world history. Collectively, the book contributes important insights on integrating creative and critical thinking skills, source-based learning, and multiperspectivity into history and social sciences education.
Atıf bilgisi
Dursun DİLEK Gülçin Dilek. (2024). History and Social Sciences Education: Perspectives, Practices, and Reflections. Bidge Yayınları. DOI: 10.70269/6YWPQODJWKNW
