Öğretmenlerin Öğretim Programı Okuryazarlığı Yeterlikleri ile Sınıf Yönetimi Yeterlikleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi
Özet
Bu araştırma, öğretmenlerin öğretim programı okuryazarlığı yeterlikleri ile sınıf yönetimi yeterlikleri arasındaki ilişkinin incelenmesini amaçlamaktadır. Çalışma, Mardin ilinde çeşitli okullarda görev yapan 151 öğretmen üzerinde gerçekleştirilmiştir. Araştırmada, öğretmenlerin öğretim programı okuryazarlık düzeylerinin "oldukça yeterliyim" seviyesinde olduğu bulunmuştur. Programın temelleri, öğeleri ve yapısal özellikleri alt boyutlarında da yüksek yeterlikler gözlemlenmiştir. Ayrıca, öğretmenlerin sınıf yönetimi yeterlikleri, fiziksel düzen, öğretimin yönetimi, zaman yönetimi, davranış yönetimi ve ilişki yönetimi boyutlarında genel olarak "oldukça yeterliyim" seviyesindedir. Araştırma sonuçlarına göre öğretmenlerin öğretim programı okuryazarlık düzeyi arttıkça, sınıf yönetimi yeterliklerinin de arttığı anlamlı bir ilişkiyle ortaya konmuştur. Cinsiyet, mezuniyet alanı, mesleki kıdem, eğitim durumu ve çalışılan yerleşim bölgesi gibi demografik değişkenler genellikle anlamlı farklılık göstermemekle birlikte, bazı mesleki kıdem ve mezuniyet alanlarında yapısal özellikler ve davranış yönetiminde farklılıklar saptanmıştır. Sınıf yönetimi yeterliklerinin genellikle yüksek olmasına karşın davranış yönetimi boyutunda diğer boyutlara göre daha düşük yeterlik düzeylerine rastlanmıştır. Çalışma, öğretim programı okuryazarlığı ve sınıf yönetimi yeterliklerinin öğretmenlerin etkin sınıf yönetimi için önemli olduğu ve bu alanlarda hizmet içi eğitimlerle desteklenmesi gerektiği sonucuna varmıştır. Ayrıca öğretim programı okuryazarlık düzeylerinin artırılmasının sınıf yönetimi üzerinde olumlu etkileri olacağı belirtilmiştir. Araştırma bulgularının daha geniş örneklemlerle desteklenmesi ve farklı değişkenlerle ilişkilendirilmesi önerilmektedir.
This study aims to examine the relationship between teachers' teaching program literacy competencies and classroom management competencies. The research was conducted with 151 teachers working in various schools in the Mardin province. The results showed that teachers' teaching program literacy levels were at the "quite competent" level. High competencies were also observed in the sub-dimensions of program foundations, elements, and structural features. Additionally, teachers' classroom management competencies were generally at the "quite competent" level in physical arrangement, management of instruction, time management, behavior management, and relationship management. The study revealed a significant positive correlation between teachers' literacy levels in teaching programs and their classroom management competencies. While demographic variables such as gender, graduation field, professional seniority, education level, and working location generally did not show significant differences, some differences were found in structural features and behavior management based on seniority and graduation field. Although overall classroom management competencies were high, behavior management showed relatively lower competency levels. The study concludes that teaching program literacy and classroom management competencies are critical for effective classroom management and recommends support through in-service training, emphasizing the positive impact of program literacy on classroom management. It also suggests extending the research with broader samples and additional variables for further insights.
Atıf bilgisi
Neşe TUZCUOĞLU BÜLBÜL. (2023). Öğretmenlerin Öğretim Programı Okuryazarlığı Yeterlikleri ile Sınıf Yönetimi Yeterlikleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Bidge Yayınları.
