Türkiye Yüzyılı Perspektifinde Sosyal Bilgiler Eğitimi
Özet
Kitap, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli (TYMM) perspektifinde sosyal bilgiler eğitiminin çeşitli boyutlarını kapsamlı biçimde ele alır. TYMM'nin eğitim sistemi üzerindeki etkileri, sosyal bilgiler öğretmenlerinin görüşleri, değer eğitimi, dijital öğrenme ekolojileri, sürdürülebilir kalkınma hedeflerinin sosyal boyuttaki yansımaları ve kapsayıcı eğitim uygulamalarının değerlendirilmesi gibi temalar içerir. Özellikle TYMM'nin öğrenci merkezli, erdem-değer-eylem odaklı yeni yaklaşımı tartışılırken, bu modelin uygulanabilirliğine ilişkin öğretmen görüşleri küçük ölçekli nicel araştırmalarla incelenmiştir. Kitapta ayrıca Kemalettin Tuğcu'nun çocuk edebiyatı eserleri aracılığıyla değerlerin aktarımı, İnsan Hakları Evrensel Bildirgesi çerçevesinde insan hakları, yurttaşlık ve demokrasi ders kitabı analizi ve Almanya, ABD, Finlandiya gibi ülkelerde sosyal bilgiler öğretiminin karşılaştırılması gibi kapsamlı konular yer almakta, ayrıca 2018 ve 2024 Sosyal Bilgiler öğretim programlarının coğrafya içeriklerinin karşılaştırılması yapılmaktadır. Dijital araçların sosyal bilgiler eğitiminde kullanımı ve etkileşimli öğrenme ortamları da detaylı biçimde incelenerek küresel aksanlı pedagojik dönüşümlere vurgu yapılmıştır. TYMM ile 2030 Sürdürülebilir Kalkınma Hedefleri arasındaki sosyal boyut uyumu ve eksiklikler değerlendirilmiş, kapsayıcı eğitimin önemi vurgulanmıştır. Değerlerin eyleme dönüştürülmesi açısından Erdem Değer Eylem Modeli sosyal bilgiler öğretmenleri perspektifiyle incelenmiş, radyo tiyatrosu kullanımının değerler eğitiminde etkisi ele alınmıştır. Almanya'daki sosyal bilgiler öğretim sistemi, okul türleri ve ders içerikleri detaylandırılarak Türkiye'ye kıyaslamalar yapılmıştır. Kitap, Türkiye'de ve uluslararası arenada sosyal bilgiler eğitimine kapsamlı teorik ve uygulamalı bir katkı sunmuştur.
The book comprehensively explores various dimensions of social studies education within the framework of the Turkey Century Maarif Model (TYMM). It discusses the impact of TYMM on the education system, including quantitative studies examining social studies teachers' perspectives on the applicability and acceptance of TYMM’s student-centered, virtue-value-action focused approach. The work also highlights the role of children's literature, particularly the stories of Kemalettin Tuğcu, in value education. Analyses include the relation between textbooks for human rights, citizenship, and democracy and the Universal Declaration of Human Rights. The social studies education systems of countries like Germany, the USA, and Finland are compared with Turkey’s system. Additionally, a comparative examination of geography content between 2018 and 2024 social studies curricula is presented. The integration of digital tools in social studies education is analyzed, emphasizing interactive learning environments and global pedagogical shifts. The alignment and gaps between TYMM and the social dimension of the 2030 Sustainable Development Goals are evaluated, with emphasis on inclusive education practices. The Virtue-Value-Action Model is examined from the viewpoint of social studies teachers with regard to inclusive education. The use of radio theatre as an effective educational material for value transmission is investigated. Germany's social studies education, school types, and curricula are elaborated with comparisons to Turkey. This work offers a comprehensive theoretical and practical contribution to social studies education both nationally and internationally.
Kitap Bölümleri
9 bölüm · Mevcut sayfa ve DOI kayıtlarıAtıf bilgisi
KENAN BAŞ. (2025). Türkiye Yüzyılı Perspektifinde Sosyal Bilgiler Eğitimi. Bidge Yayınları. DOI: 10.70269/3ZWET937BEBA
