Education, Governance, and Digital Transformation: Contemporary Qualitative And Policy Perspectives
Özet
Bu akademik çalışma, eğitim, yönetişim ve dijital dönüşüm kapsamında güncel nitelikte ve politika odaklı perspektifleri ele almaktadır. İlk bölümde, 2023 Kahramanmaraş merkezli deprem sonrası öğretmenlerin deneyim ve motivasyonları nitel bir yaklaşımla incelenmiş; öğretmenlerin psikososyal destek ihtiyaçları ve mesleki dayanıklılıkları değerlendirilmektedir. Deprem, öğretmenlerin hem duygusal hem de mesleki yaşamlarında önemli dönüşümlere yol açmıştır. İkinci bölümde, yapay zekanın okul yönetişim sistemlerinde ve karar alma süreçlerinde nasıl kritik bir aktör haline geldiği incelenmiştir. Yapay zekanın fırsatları ve riskleri, etik sorumluluklar, şeffaflık ve hesap verebilirlik bağlamında tartışılmış ve insan merkezli bir yönetişim çerçevesi önerilmiştir. Üçüncü bölüm, dijitalleşmenin eğitim yöneticilerinin eylem biçimleri üzerindeki etkilerini, Bourdieu’nun habitus ve sermaye kavramları ve Giddens’ın yapı ve eylem kuramı ışığında değerlendirmiştir. Dijital habitus, yöneticilerin dijital platformlardaki görünürlük stratejileri ve kurum kültürünün dönüşümündeki rollerini ortaya koymaktadır. Son bölümde ise dijital pedagoji eğitimin temel paradigmasında bir dönüşüm olarak ele alınmış; öğrenci merkezli, esnek ve kapsayıcı öğrenme ortamları yaratmanın önemi vurgulanmıştır. Dijital araçların öğrenme sürecine entegrasyonu, ömür boyu öğrenme destekleyici uygulamalar ve pedagojik yenilikler aracılığıyla dijital pedagoji, eğitimde yapılandırıcı bir değişimi temsil etmektedir. Ancak dijital eşitsizlikler ve etik kaygılar gibi zorlukların da aşılması gerekmektedir. Genel olarak, bu eser eğitimde dijitalleşme ve yönetişimin çok boyutlu etkilerini politika ve nitel araştırmalar perspektifiyle kapsamlı şekilde değerlendirmektedir.
This academic volume presents contemporary qualitative and policy perspectives on education, governance, and digital transformation. The first chapter examines teacher experiences and motivation following the February 2023 Kahramanmaraş-centered earthquake using qualitative methodology. It highlights the profound psychosocial impacts and professional challenges faced by educators, emphasizing the necessity for specialized psychological support and enhanced professional resilience. The second chapter explores the pivotal role of artificial intelligence (AI) in school governance, addressing the dual potential for improving decision-making through data analytics alongside concerns over ethical accountability, transparency, and institutional autonomy. A human-centered governance framework is proposed to ensure responsible AI integration. The third chapter analyzes the digital habitus of educational administrators through the lens of Bourdieu's habitus and capital concepts alongside Giddens' structuration theory, illustrating how digital platforms shape and are shaped by administrators’ agency, visibility strategies, and organizational culture. The final chapter focuses on digital pedagogy as a paradigmatic shift emphasizing learner-centered, flexible, and inclusive educational practices. It discusses the integration of digital tools in formal and lifelong learning to enhance engagement, personalize instruction, and develop 21st-century skills. The book acknowledges persistent challenges related to digital inequalities, ethical concerns, and digital literacy development among educators. Overall, this work offers a comprehensive interdisciplinary analysis of the multifaceted impacts of digital transformation and governance in education, contributing important insights for policy makers, researchers, and practitioners.
Kitap Bölümleri
4 bölüm · Mevcut sayfa ve DOI kayıtlarıAtıf bilgisi
GİZEM SAYGILI. (2025). Education, Governance, and Digital Transformation: Contemporary Qualitative And Policy Perspectives. Bidge Yayınları. DOI: 10.70269/FDX4FH1TSBNV
